Des de casa...
Benvolguts estudiants, de colp i volta la realitat ens ha dit que estem al segle XXI i ara és una OPORTUNITAT per adaptar els costums didàctics, a aquest segle.
Al cap i a la fi, continuem amb dinàmiques autònomes, solidàries i reflexives, què, amb tot, faciliten un aprenentatge per competències, no per a fer un exàmen, no som una fàbrica... sinó per a fer un espai de cultura, convivència i creativitat que dissenya una societat del coneixement.
Amb calma, llig aquestes indicacions didàctiques:
Sé que sou bons estudiants, que aneu a aprendre a casa... la primera lliçó és no sortir
1. Correu docent per a entrega d´activitats (portfolis) i resolució de dubtes: serrano_josoli@gva.es
Esteu atents a les noves inidcacions que us poden arribar al correu o a ÍTACA, per iniciar, si cal AULES
2. El PORTFOLI ara és, en la mesura del que siga possible, de manera digital. Significa que qualsevol activitat l´haurieu de fer amb word...sí, ja sé que ens agrada el paper, i que l´escriptura té un gran valor didàctic però, les tasques heu de facilitar-me-les digitalment, al correu anterior. Us recorde els apartats d´aques instrument d´anàlisi de l´aprenentatge que és el portfoli:
a) Diaris: cal realitazar tres setmanals. Si cliqueu ací, podeu llegir el seu valor pedagògic Amb tot, us recorde les quatre "Rs" que fem servir per poder realitzar-les: REDACTAR, RECORDAR, REFLEXIONAR i RESPONSABILITAT. Hi ha una altra que és la CREATIVITAT que conecta amb un valor absolut, reflectir la teua IDENTITAT de cada estudiant (la metacognició)... un bon motiu per a recordar al poeta Walt Whitman.
b) Glossari. Ací, podem observar l´augment del domini dels conceptes tant històrics com geogràfics, que signifiquen un reflexe cognitiu dels vostres aprenentatges. Ací, tenim un glossari geogràfic i d´altre històric.
c) LLegim premsa. És una eina cabdal ,per desenvolupar el sentit reflexiu a l´aula i ara ací, de manera virtual. A partir de 3er d´ESO. Per realitzar-la cal: escriure el títol, la data i la font. A continuació, amb quatre línies, argumentar el sentit que té per a l´assignatura. Recorda que han de ser tres setmanals i que tenen una relació directa amb els conceptes desenvolupats al glossari.
d) Foment de la lectura: l´activitat lectora és incompatible amb l´obligació de la lectura. Aleshores, amb autonomia i les vostres preferències heu d´escollir la lectura. Quina és la seua única condició? tenir un contex històric o geogràfic, segons el nivell que estem cursant. Recordeu les indicacions de classe. A més, a cí podem observar recomanacions. Després heu de realitzar, digitalment, la fitxa resum que ja teniu i que podeu trobar-la a l´enllaç d´aquest departament anomenat "LES ULLERES DE LA CREATIVITAT"
e) Mapes de geografía física y política. Recomanem geacron i didactalia.
f) Projectes. Ací tindrem els resum de les activitats, que detallem a continuació per nivells.
3. Les paraules construeixen la realitat i el joc, és una de les estratègies informals per aprendre que volem mantenir, amb la dinàmica de les PARALULES TABÚ. Aleshores, evitem paraules com TREBALLAR (no som a una fàbrica, sinó que hi som a un espai de cultura, creativitat, convivència...) el FÚTBOL, les MORTS...com sabem, de vegades, aquestes temàtiques inunden tot l´espai públic i bloquegen alternatives de reflexió tolerant.
4. És clar que a aquesta dinàmica digital, primerenca, perdem la riquesa d´estar junts i d´una dinàmica molt important com és l´APRENENTATGE COOPERATIU, o poder compartir FRUITA amb una safata ben plena. És cert, no obstant això, tal i com he anotat anteriorment hem d´interpretar aquest temps com una nova OPORTUNITAT per a experiències d´aprenentatges competencials autònoms.
Després de la metodologia general, ara, els aprenentatges per a cada estudiant:
Estudiants de 1er d´ESO B i C: realitzar tres diaris de setmana; aprendre capitals i països d´Àfrica, Àsia i Amèrica. La lectura d´un llibre tal com inidiquem anteriorment; el resum de dos vídeos de Otros Pueblos (RTVE) pots elegir les cultures. Has de desenvolupar el resum i la teua reflexió amb els conceptes transversals de l´assignatura: SUPERAR L´EUROCENTRISME, ELS OBJECTIUS DE DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE. A més, si et recordes, ho pots conectar amb el projecte de El Fil d´Ariadna i Els rius de cultura Mitjançant aquestos vídeos ens convertim en exploradores i en exploradors...i podras visitar Dushanbe.
Estudiants de 4art d´ESO B i C: realitzar tres diaris de setmana; lectura de Premsa, recorda que ho has de connectar amb conceptes històrics del glossari (descolonització, Guerra Freda...); aprendre capitals i països d´Àfrica, Àsia i Amèrica. La lectura d´un llibre tal com inidiquem anteriorment; el resum del vídeo de LOS NIÑOS DE RUSIA. Has de desenvolupar el resum i la teua reflexió amb els conceptes transversals de l´assignatura: SUPERAR L´EUROCENTRISME, ELS OBJECTIUS DE DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE.
Estudiants de 2BATA HISTÒRIA D´ESPANYA: realitzar tres diaris de la setmana; lectura de Premsa; El vídeo de LOS NIÑOS DE RUSIA també és recomanable. No oblideu com a recolzament els vídeos de Memoria de España de RTVE
Estudiar: glossari i procesos històrics 1936-1982
Penseu que estem fent Història. I estem vivint un exemple directe, de la connexió entre allò de la macro i la microhistòria.
Estuadiants de 2BAT HISTÒRIA DE L´ART: realitzar tres diaris de la setmana; lectura de Premsa;
Estudiar: glossari, contextos històrics i Quattrocento, Cinquecento, El Escorial i els pintors venecians (Tiziano, Veronés i Tintoretto)
Recursos: a l´enllaç anterior del Departament, Art i Part.
Penseu que estem fent Història. I estem vivint un exemple directe, de la connexió entre allò de la macro i la microhistòria.
Esteu atents a les informacions que us arriben. Tot pot canviar, però la calma és el primer.
Sé que sou bons estudiants, que aneu a aprendre a casa... i la primera lliçó és no sortir.
Ens veiem aviat.
Ací em teniu per a qualsevol dubte:
serrano_josoli@gva.es
Moltes gràcies Professor: José Antonio Serrano Oliver
|
